Julia López Gómez, por Paco Acosta

Casi un año he estado esperando, a que Jose Luis Cerdán, de una vez, se decidiera a escribirle una semblanza a Julia López Gómez, nuestra profesora de Historia del Arte y de la Cultura en el curso 62/63, en la clase 6ºA, una clase en la que nos mezclábamos (mitad y mitad) los de ciencias y los de letras, cuando ya el bozo nos “empezaba a oscurecer el labio”….. Pero entonces, zagalones al fin y al cabo, no la llamábamos por su nombre completo, sino con el irrespetuoso “la Julia”.

Y digo que he estado esperando a que José Luis se animase, porque en algún sitio él ha escrito, que la Srta. Julia, era de las mejores profesoras que recordaba….. Pero como no se lanza, lo hago yo, para que él, astutamente, salte a mi cuello….. Todo porque lo que estoy escribiendo, es posible que no le guste.

Yo también tengo unos pocos recuerdos de Julia, y éstos no me llevan a decir que fuera una excelente profesora de Historia de Arte. Así escrito “a lo bestia” suena fatal…. Intentaré explicarme. No es que piense que fuera mala profesora, sino que creo que la Historia del Arte, no era lo suyo. Y a mi juicio (lo siento, esto es lo que se me quedó de ella…) cuando nos daba clases, se le notaban sus “carencias”, o su “escasez de entusiasmo por ese tema”. Lo suyo era la Geografía. Y como pertenecía al seminario de Geografía e Historia, a cargo de Navarro Latorre (“el Topo”), es claro, también le tocaba dar clase de historia, o de arte….  

Puede ser que me equivoque, pero intuyo que a Manolo Rincón, siempre tan comedido en sus expresiones, le sucede tres cuartos de lo mismo que a mí. Y él, por todo comentario dice de ella: “Era una geógrafa”. Así de escueto y así de rotundo. Y no es que “eso” sea una descalificación, es que, vuelvo a repetir: “lo suyo, lo que realmente le gustaba, era la geografía”. ¿Que ella se sabía la asignatura de Historia del Arte? ¡Naturalmente que debía saberla!, y hasta nos la explicaría razonablemente bien…, pero le faltaba ese “algo”, que nosotros, los mayores del Ramiro, tras haber visto en acción a muchos profesores, detectábamos a las primeras de cambio. Y así nos atrevíamos a intentar “ponerle trampas”, a presentarle “estampas” de monumentos arquitectónicos, o de esculturas, u otras “obras de arte”, (no de aquellas que aparecen habitualmente en los libros de texto), para que ella nos las “catalogase” según los distintos estilos y épocas, y poder así situarlas adecuadamente en ese cuaderno de arte que teníamos que ir “construyendo” a lo largo del curso. Pues bien, yo que estaba sentado “junto a su mesa”, la oí contestar con muchísima frecuencia, “es de transición….”

Y es que, entonces, yo ya iba encaminado hacia una carrera técnica, a una ingeniería, sin más esperanzas de profundizar en este tema. Y, con la radicalidad de la juventud, ese “ni chicha ni limoná”, no me dejaba satisfecho. Las cosas, pensaba, “eran como eran”, “se conocían, o no se conocían”,…. y en caso de no conocerse, pues se dice, se “lleva uno el trabajo a casa”, y cuando se ha investigado lo suficiente, se le aclara el tema al “alumno preguntón”. Lo de “es de transición”, me sonaba a “larga cambiada”, a “déjame tranquila”, que yo tengo que dar mi clase, y bastante tengo con eso. Y casi seguro que cuando decía lo de “es de transición”, veía en esa escultura o en ese monumento arquitectónico rasgos que denotaban que efectivamente, “aquello” no tenía el estilo muy definido, o esa catedral o iglesia que se le mostraba, había empezado a elevarse en una época y había sido concluida muchos años después, o hasta es posible que hubiera sido remodelada posteriormente para adaptarse a nuevas modas… Claro que explicar eso, explicarnos todo eso, significaba salirse del guión, adelantar conceptos, “encandilar a los alumnos” con esa sabiduría, que te da el dominar perfectamente el tema que tienes entre manos….

Estaréis diciendo ¡vaya palo que le está dando Paco a “la Julia”!. Pues no es esa mi intención. Considero que la Srta. Julia López Gómez, a pesar de todo lo anterior, cumplió sus objetivos. Tengo que reconocer, y no me duelen prendas por ello, que al menos a mí, me abrió los ojos a un tema apasionante. Sí, mi ignorancia inicial no quedó “satisfecha” al finalizar el curso. Y creo que de forma premeditada, ese “dejarlos con ganas de más” debería ser uno de los principales objetivos que, para con sus alumnos, debe tener un buen profesor. Durante el curso aprendí “lo necesario”, solo lo “estrictamente obligatorio”, … y me quedé insatisfecho; pero ella lo valoró como Notable (7) ¡toma ya!.

Ella nos hizo trabajar con regularidad (otra virtud de un buen profesor), y de su asignatura conservo 3 cuadernos (desde la Prehistoria hasta Picasso), escritos a mano, llenos de “estampas”, postales, recortes de periódicos y revistas, o en último lugar dibujos aclaratorios (¡cuantas dificultades para representar la bóveda sobre trompas!). Servían estos complementos para ilustrar el texto que sobre cada tema teníamos que ir escribiendo a lo largo del curso…, que fundamentalmente se nutría de los apuntes tomados en clase, y los esquemas que nos ponía en la pizarra. Aquí os reproduzco la última página, del último cuaderno, con el visto y su firma. Y su autógrafo, en bolígrafo rojo, lo puso en la última página de los tres…. No he tenido el interés suficiente para “repasar”, aunque fuera por encima, todas las páginas de los tres cuadernos, y comprobar si “ella los había leído y corregido lo erróneo”. Sin embargo, creo que si yo los leyera ahora, le sacaría todo el partido a este “mi libro personal de historia del arte” auspiciado por nuestra profesora…, y ¡hasta es posible que lo haga!

También nos hacía leer libros, y hacer las fichas correspondientes, con la particularidad de que cada uno podía leer el o los libros que quisiera, con tal que tuvieran relación con el tema. Yo conservo ¡11 fichas!. Pero me parece que hice trampas, pues no creo que me leyera completas las más de 1800 páginas. Lo más probable es que algunos de esos libros únicamente los hojease, pero al menos me tuve que obligar a hacerlo, y a rellenar la ficha.

Y por último nos hacía “hacer trabajos” de varias páginas sobre un tema, con lo que nos “inculcó” un cierto afán investigador. Hoy día es sencillo encontrar abundante “información” sobre cualquier asunto sin necesidad de moverse uno de casa. Pero entonces, sin “san google”, ¡era otra cosa! Te obligaba a ir a la biblioteca, buscar documentación, tomar notas…. Nada de “cortar y pegar”. A lo sumo “copiarlo a mano y escribirlo después a limpio”, con lo que, aunque solo fuese por escribirlo dos veces, te aprendías el tema. Recuerdo aún, y con agrado, el trabajo que hice sobre las pinturas de Goya en la Ermita de San Antonio de La Florida, de Madrid, donde por cierto está enterrado el pintor. Ahora cada vez que paso por allí, me acuerdo de la impresión que me causaron, y lo que me gustaron la primera vez que las visité.

Después de soportarnos a nosotros, su dedicación a la enseñanza en el Ramiro, no debió extenderse mucho en el tiempo. Ya en 1968 aparece en el BOE como vocal del CSIC en un tribunal de oposiciones. Y en 1969 fue admitida para opositar a la plaza de profesor agregado de “Geografía general de España” en la Facultad de Filosofía y Letras de Madrid.

Aparte de esto, todo lo que sobre ella he podido encontrar está muy ligado a su hermano Antonio, también geógrafo, asimismo, en su día (anterior a nuestro paso por allí), profesor en el Ramiro, y al parecer muy conocido en su ambiente.

Junto a él, y un grupo de jóvenes geógrafos, inició su andadura el Instituto de Geografía J.S. Elcano dependiente del CSIC;  junto con él publicó numerosos artículos de índole científico, entre 1979 y 1989, año del fallecimiento de Julia. No obstante su nombre continúa apareciendo, como coautora, en libros y artículos hasta 1993. Por lo que he podido observar en los títulos, hay un par de temas recurrentes: “Relaciones topográficas de Felipe II” y “el clima”….

Por lo que se recoge en un boletín de la sociedad geográfica, al hablar de su hermano y el mencionado Instituto, del que llegó a ser director, “contó con el apoyo su hermana Julia, tal vez su primera discípula y entonces investigadora de dicho Instituto”.

Y termino, casi por donde debía haber empezado, presentando algo de su infancia, que he entresacado del libro “Historia, clima y paisaje: Estudios geográficos en memoria del profesor Antonio López Gómez”, de: Vicenç M. Rosselló i Verger (Universitat de València, 2004).

De padre gallego, Julia fue la menor de 5 hermanos. Vivían en Madrid. La familia López Gómez se sentía republicana, y durante la contienda civil, a Julia y a su hermano Antonio, los llevaron a Alicante, donde Antonio estudió en el Instituto y Julia aún era estudiante de primaria. Al finalizar la guerra civil, vuelven a Madrid, donde tuvieron que convalidar los estudios de la “zona roja”. Y Antonio, los terminó (1940/41) en el Instituto Ramiro de Maeztu….

Como he citado antes, Antonio, fue nombrado profesor adjunto interino adscrito a la cátedra de Geografía e Historia, del Ramiro de Maeztu, en 1951,… y estoy seguro que él, una vez dentro, le abrió las puertas a su hermana menor, nacida mucho después,….